Vývoj technológií v učebni

Za posledných 30 rokov došlo k dramatickému posunu v postojoch k technológiám a ich schopnosti vylepšiť zážitky z učenia. Okrem hrania hier alebo sledovania filmov na mobilnom zariadení rodiča je dnes trieda často prvým miestom, kde sa dieťa stretáva s technológiami, či už prostredníctvom nástrojov, ktoré používa, alebo systémov okolo nich určených na vytváranie interaktívnych zážitkov.

Dnes je bežné, že deti majú prístup k osobným mobilným zariadeniam alebo notebookom na použitie v škole, čo často podporujú online výučbové nástroje integrované do školskej siete. Je to obraz, ktorý by sa ešte pred 15 rokmi zdal nerealizovateľný alebo dokonca neatraktívny.

Pozri súvisiace preklenutie generačného rozdielu medzi žiakmi a učiteľmi

Od začiatku 20. storočia bol rozvoj technológií v triede vyhradený iba pre občasný prelom a medzi nimi boli dlhé záchvaty súčasného stavu. V skutočnosti bol spätný projektor, ktorý bol prvýkrát vynájdený v 30. rokoch minulého storočia, ale širšie prijatý v školách a podnikoch v 50. rokoch, populárnym spôsobom zobrazovania textu na stene alebo doske až do prelomu storočia. Bola to nielen skvelá alternatíva k tabuli, ale aj jednoduchý a efektívny spôsob, ako umožniť učiteľovi rýchlo vytvoriť obsah, ktorý by kolegovia mohli znova použiť.

Toto bola náplň práce už takmer 50 rokov a do učebne si okamžite našlo cestu niekoľko technologických objavov. Tabuľa, ktorá sa slávila aj nenávidela v rovnakej miere, zostala kráľom, až kým ju začiatkom 90. rokov tabuľka postupne nezbavila tabulí, čo bola samotná technológia stará asi 30 rokov. Tempo zmien bolo ľadovo pomalé a hoci sa niektoré inovácie dostanú do škôl, trieda zostala do prelomu súčasného storočia do veľkej miery izolovaná od vyvíjajúcich sa technológií.

Rozmach osobného počítača a siete WWW vyvolal jeden z najdramatickejších technologických prelomov v histórii. Aj keď trvalo pár rokov, kým boli počítače dostatočne lacné na masové prijatie, počítač v triede sa stal bežným v polovici 90. rokov, najmä keď začal dozrievať internet.

Osobný počítač zmenil spôsob, akým sa deti učili, a drasticky zvýšil tempo zmien. Učitelia teraz mohli nielen nasmerovať žiakov na online obsah, ktorý považovali za užitočný, ale tiež mohli vytvoriť vlastné informatívne webové stránky a zdieľať ich so svojou fakultou. Náhly nárast diskov CD-ROM tiež umožnil dodávať sofistikovanejšie vzdelávacie aplikácie, zatiaľ čo vývoj vyhľadávacích nástrojov ako Google a Yahoo umožnil prístup k najväčšej zdieľanej databáze informácií na svete a prechod na servery a nie na lokálnu pamäť. Znamenalo to, že školské práce, softvér a záznamy správcu mohli byť archivované.

Napriek novým príležitostiam, ktoré táto technológia poskytovala, sa používanie počítača v učebni zväčša považovalo za doplnkový nástroj - niečo, čo uľahčovalo veci. Iba relatívne nedávno sa zariadenia začali považovať za základnú súčasť vzdelávacej kariéry študenta - s možnosťou, že učenie sa môže úplne digitalizovať.

V skutočnosti sa veci pohli tak rýchlo, že absolventi škôl sa teraz považujú za ľudí v ťažkej nevýhode v spoločnosti, ak od mladého veku nemajú prístup k technológiám, a keďže sa v učebných osnovách čoraz častejšie vyskytujú hodiny programovania. opustiť školu so zručnosťami, ktoré sú pre mnohých dospelých cudzie.

Tento nový tlak znamenal, že školy sa čoraz viac obracajú na technológiu, ktorá pomáha pri výučbe. Podľa štúdie od technologickej charitatívnej organizácie Tablets for Schools sa to teraz už premýšľa 70% všetkých základných a stredných škôl vo Veľkej Británii používajú tablety na dodanie učebných materiálov, pričom viac ako 10% dokáže ponúknuť jednu tabletu na žiaka. Ďalej sa v prieskume spoločnosti RM Education z roku 2016 zistilo, že až 29% sekundárnych a 9% primárnych školy prijímajú zásady „prineste si svoje vlastné zariadenie“, ktoré umožňujú študentom používať ich osobné zariadenia v učebni.

ako sa javí offline na telegrame

Jednou z takýchto škôl, ktorá prešla obrovskými technologickými zmenami, je Waid Academy v škótskom Fife. V roku 2017 sa Waid presťahoval do nového kampusu po 130 rokoch strávených v predchádzajúcom dome. Vysoký technik školy John Ogilvie odhalil, že stará budova mala obmedzené technologické možnosti vrátane dátových projektorov a spoliehania sa na stolné počítače. Hovorí sa, že sme v škole inovovali všetky IT. Pokiaľ ide o stolové počítače a notebooky, v súčasnosti tu prevažne používame mobilnú technológiu. Počet pracovných plôch sa výrazne znížil.

Vedúci sociálnych predmetov a náboženskej výchovy Waid Scott Duncan dodal, že rozšírenie technológií mimo učebne pomohlo zamestnancom vyrovnať sa s novými spôsobmi výučby. Hovorí, že máme prístup k technológiám v každej miestnosti. To skutočne umožňuje zamestnancom zapojiť sa do technológií, aby si boli s nimi viac istí, a tiež vylepšiť učenie a výučbu, aby boli interaktívnejšie pre našich mladých ľudí, ktorí sa s technológiou zaoberajú každý deň.

Technológia však sama osebe neposkytuje out-of-the-box výučbové riešenie - na to, aby skutočne fungovala, je potrebné ju zlúčiť s dobrými učebnými postupmi. A Správa OECD z roku 2015 odhalila, že technológia nezlepší výsledky bez lepšej pedagogickej praxe, zatiaľ čo najlepšia prax povedie k dobrým výsledkom bez použitia akejkoľvek technológie. Rovnaká štúdia tiež zistila, že niektoré krajiny s nízkym prijatím vzdelávacích technológií dosiahli najvyššie skóre v gramotnosti a počítaní. Napriek tomu existujú jasné náznaky, že osvedčené postupy a správna technológia prinesú najlepšie výsledky zo všetkých, takže je nevyhnutné, aby sa tieto dva spôsoby navzájom dobre kombinovali.

V priemysle existujú iskričky nádeje, v ktorých spoločnosti pracujú na vytváraní produktov, ktoré sú od základov navrhnuté tak, aby boli pomocníkmi v triedach a riešili tieto nedostatky.

Jedným z príkladov je interaktívny displej. Historicky bola ikonická tabuľa nahradená funkčnejšou a ľahšie použiteľnou tabuľou, čo pomohlo zmeniť tvar toho, ako učiteľ dáva hodinu. Teraz interaktívne displeje pomáhajú kombinovať zmysluplné skúsenosti s učením s funkčnosťou zariadenia s pripojením na internet.

Ďalšie príbehy zákazníkov spoločnosti SMART Technologies nájdete tu

Interaktívne displeje, poskytované spoločnosťami ako napr SMART Technologies , pomáhajú premieňať nástenku v triede na centrum spolupráce. Na rozdiel od typických dotykových obrazoviek môžu študenti na paneloch, ako je interaktívny displej série SMART 7000, používať perá, gumy a končeky prstov na súčasnú prácu na doske, čo vytvára rovnaké príležitosti na spoluprácu, aké nájdete na tradičnej tabuli. Zariadenia so systémom Android, iOS a Windows je tiež možné synchronizovať, aby si každý študent mohol na svojom prístroji vytvoriť osobné poznámky, ktoré sa okamžite zobrazia na hlavnej doske.

Interaktívne displeje v konečnom dôsledku ponúkajú elegantné riešenie problému slepej digitalizácie triedy. Na displeji sa spája technológia triedy. Technológia iQ od spoločnosti SMART umožňuje učiteľom prejsť z hodín SMART Notebook na tabule k aktivitám založeným na hrách a ďalších - priamo na tabuli. Interaktívny displej je technologickým centrom učebne pre výučbový softvér, obsah výučby a študentské zariadenia a dodáva sa s ročným predplatným softvéru SMART Learning Suite.

Riaditeľ Waid Academy Iain Hughes uviedol, že SMART Boards sú jadrom snahy školy transformovať sa digitálne. Bola to však cesta, pretože nie všetci sú zruční hneď od začiatku, hovorí. Získate technológiu, ale musíte sa ubezpečiť, že zamestnanci sú na to kvalifikovaní, a to je miesto, kde sme to museli naplánovať. Sú to rôzne spôsoby učenia. Stále máme tradičné učenie, ktoré pokračuje. Stále máme tradičné hodnotenia, podobné veci, ale ide o hľadanie spôsobov, ako môžete skutočne inšpirovať mladých ľudí.

SMART Technologies transformuje vzdelávanie - tu nájdete viac.